3月21-23日，公外部主任王莉莉教授携王思燕、贺光辉两位老师前往北京参加以“把握形势、明确目标、提升能力、探讨策略”为主题的全国高校大学英语教学研讨会。研讨会在北京外研社国际会议中心举行。

近年来，随着我国经济社会发展与高等教育改革的不断深入，高校师生、外语教育界及社会各界对大学英语教学纷纷表达不同层次、不同角度的期望与愿景。在高等教育质量不断提升的新形势下，大学英语教学进入一个新的发展时期。

教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员南京大学王守仁教授在主旨报告中以历史的眼光和国际的视野分析了大学英语教学面临的新形势及积极稳妥推进改革的重要性。北京外国语大学文秋芳教授在本次大会上提出了“输出驱动—输入促成假设”，对进一步提升课堂教学质量、推动大学英语教学改革提供了具体策略指导。韩宝成教授也阐明定位大学英语教学改革时应有国际眼光，借用我国著名语言学家周有光的话说就是“要从世界看国家，不要从国家看世界”，坚定大学英语教学的改革信心与美好前景，从整体教学目标、各校培养目标和教学方法策略层层落实来提升教学质量。

研讨会上，学生英语综合能力的提升与语言能力标准是与会者关切的话题。韩宝成教授的专题报告以“《欧洲语言共同参考框架》对我国大学英语教学的启示”为主题，与大家分享了《欧洲语言共同参考框架》（以下简称“欧框”）的制定背景、内容标准与启迪反思。这一语言框架由欧洲理事会（Council of Europe）在2001年制定，定位了学习者语言能力的发展，它以促进语言多元化为目标，提倡学习者认识语言学习背后的文化交流意义。韩教授介绍了“欧框”所规定的语言能力级别、能力描述及学习、教学和评估方法，指出这一框架对我们以国际化的视野定位大学英语教学的地位、目标，对制定中观层面的教学指导思想，对指导微观层面的课堂教学操作都有积极的参考价值。

文秋芳教授强调大学英语教学应在分析多层次目标的前提下改进课堂教学。教学目标的层次范围由外及内渐次为人才培养总目标、大学英语课程体系目标、各课程目标和课堂教学目标，只有一层层理清各层次目标最终使课堂目标现实、清晰、可量才能从实质上提高课堂效果、有力推进改革。

实际上，在本次研讨会院校论坛的发言中各个院校也发表了探索多层次、多类别、多维度的教学目标建设的经验做法。本次研讨会的四个分论坛按照学生入学程度较高、良好、一般和较低的层次划分，分别由山东大学崔校平教授、南京林业大学肖飞教授、大连大学门顺德教授和天津大学嵇纬武教授主持，四川大学段峰教授、河北科技大学张森教授、德州学院钟玲教授和燕京理工学院陈仲利教授分别为分论坛作总结汇报。论坛上，各类型院校代表踊跃发言，有的院校介绍了结合社会经济发展与院校特色设置教学目标的经验，有的分析了根据学生入学考试分类教学并设置不同教学目标的实践效果，有的说明了如何设置目标实施服务于专业发展的教学改革，也有的提出了明确民办、独立院校教学目标的诉求。分论坛的发言总体上反映了各个高校设立多层次、个性化、校本化教学目标的实践探索之路，充满了教育的热情与智慧。

本次研讨会以历史的眼光、现实的视角和国际的视野展望了大学英语教学改革创新的未来，以开放、务实的原则分析了形势、探讨了目标、交流了策略，这对我院从宏观上树立科学的人才培养理念，提升我校大学英语教学质量、积极稳妥地推进我校大学英语教学改革将起到积极的指导作用。