为建立大学英语高效课堂，立足学生实际学习情况，切实推进大学英语课堂建设及教学方法改革，4月2日下午，公外部组织了写作、翻译、阅读、听说4个教学团队的座谈会。座谈会的主题为：如何建设高效的大学英语课堂。各教学团队的负责人及所有成员参加了座谈。

公外部按照大学英语教学的一般规律和四六级考试的要求，于2013年成立了写作、翻译、阅读、听说4个教学团队，分“学科带头人、重点骨干教师、一般骨干教师、和教师”4个层级，团队呈梯队式结构，有效的督促了每位教师沿着职业发展的路径努力提高自己的教学科研水平，并发挥教师之间“传、帮、带”的作用。

通过座谈会的交流与探讨，大家一致认为，高效课堂建设要抓住教学的本质要义，从教和学的实际情况出发，从学校文化的高度去设计和运作，从师生发展的角度思考和实践，优化教师的“教”，进而优化学生的“学”，努力使教师教得开心，学生学得快乐。所以，高效课堂建设必须进一步强化三个基本思想——“学的课堂”、“完美课堂”和“课堂文化”。高效课堂建设因学科、因学段而异，但其呈现方式有一些共同的特点：“学习”是高效课堂的主旋律；“活动”是高效课堂的外显形式；“训练”是高效课堂的操作手段；“交融”是高效课堂的内在本质；“板块式推进”是高效课堂的流程形态。 高效课堂建设应该是百花齐放、异彩纷呈的，一切为了学生的“学”，优化设计，科学运作，循其真，正其道，以智慧化的教学实现真正意义上的高效。

座谈会上，各教学团队成员踊跃发言，积极参与讨论，互相交流教学心得。该座谈会进一步推动了团队活动的开展，加强了我部师资队伍建设，增强了团队的凝聚力，促进了公外部的教学再上一个台阶。